Kinderen met aandachtsprobleem kunnen uitblinken bij optimale omstandigheden

Kinderen met aandachtsproblemen lopen meer risico op achterstanden in schools leren, maar als de condities optimaal zijn blinken ze uit. Dit bleek uit een experiment van de Universiteit Leiden in 15 kleuterklassen.

Gedurende 15 weken kregen de kinderen een computertraining aangeboden om foneembewustzijn te oefenen. Dit is één van de belangrijkste voorlopers op lezen. Kinderen met de lange variant van het gen DRD4 zijn vergeleken met kinderen met de korte variant. Door verminderde efficiëntie van de dopaminehuishouding lopen dragers van de lange variant van het DRD4 gen een verhoogd risico op aandachtsproblemen en impulsiviteit.

Computerprogramma met feedback

De ene helft van de kinderen kreeg tijdens het experiment onmiddellijke, geïndividualiseerde feedbackvan een computer tutor, de andere helft niet. Het bleek dat de kinderen in de risicogroep alleen tot hoge prestaties komen als de tutor feedback geeft en daarmee hun aandachtsproblemen voortdurend corrigeert. De risicogroep profiteerde zelfs meer van het computerprogramma met ingebouwde tutor dan de groep zonder risicogen, waar de tutor niets noemenswaardigs bijdraagt aan de prestaties. De resultaten van het onderzoek zijn gepubliceerd in Mind, Brain, and Education.

Afstemming op manier van leren

De prestaties van de controlegroep, waarin de kinderen dezelfde instructies en games kregen maar zonder tutor, bleven ver achter bij die van de risicogroep. Een gestructureerde omgeving is dus een stimulans voor kinderen met de lange variant van het DRD4 gen. Deze kinderen worden in reguliere klassen gemakkelijk afgeleid en ontwikkelen daardoor vaak leerproblemen. In het experiment bleek dat de kinderen met het risicogen zelfs sneller en beter leren dan hun klasgenoten zonder risicogen omdat de omgeving helemaal is afgestemd op hun manier van leren.

Bron: Universiteit Leiden

Geplaatst op: 22-06-2011